近日，半山实验小学教育集团刚结束为期一周的“向日葵青春健康宣传周”主题心理健康教育活动。由于明德校区的合并，这个学校坚持了五六年的“传统节目”今年有了更广大的受众。

“家长也一年比一年积极。”半山校区心理站长施晓斐老师发现，这次“青春期孩子焦虑的易感区”主题培训讲座中，家长提问特别踊跃。

家长们的改变说明青春期教育越来越受重视。“以前，青春期教育只是作为心理教育的一部分，一节课就能解决，现在大家的接纳度越来越高，孩子、家长、老师都在不断学习。”

从羞涩回避到主动出击

“讲到‘大姨妈’，好多学生捂住耳朵，羞涩地说‘不听不听’。”回忆起多年前给学生讲性教育时的场面，施晓斐老师依然记忆犹新，那会儿学生的接纳度并不高，“现在学生是盼着上。”

如今生活条件好了，很多女生小学五年级就来了例假，第一次遇到这种情况该如何应对？这时候老师，特别是班主任的态度和引导就显得尤为重要。

作为班主任，施老师在班里设置了一个“秘密角”，为孩子们准备了姨妈巾，以备不时之需，还利用心理课用自制道具为孩子们演示怎么使用姨妈巾。

“当时有个女生坐在后排，我讲完之后她就来跟我说，能不能把我手里的样品拿回去再好好看看，自己还不太会。”施老师倍感欣慰。

今年少先队提案活动中，还有六年级女生提出，建议在学校设立“温馨角”，放一些红糖姜茶、暖宝宝等。“这说明孩子们有这个意识了，还能主动出击，为自己考虑。”

分阶段向孩子普及性教育

人是怎么来的？作为家长你怎么回答孩子的这个问题？早年间有个“充话费送的”段子，让人听了哈哈一笑。

而要真正回答孩子的这个问题，必要的性教育少不了。

据施老师介绍，学校从一年级就开始普及性教育，根据不同年龄段设置了相应的内容，方便学生理解。

比如在低年级，就回答孩子“人是怎么来的”这一问题，通过动画视频让孩子明白自己是父母爱的结晶。中年级注重为孩子们讲的是人际交往。高年级则会关注生理变化，自我接纳等。

近些年来，学校的性教育也从一开始的分男女专场慢慢融合为通识课。

在今年的活动中，学校心理健康辅导站为家长孩子们精心设计了青春期相关的“五个一”系列宣传活动，其中之一便是让孩子做一份向日葵青春知识小报——在老师的引导和鼓励下，自主了解青春期心理健康知识，并根据搜集到的资料，自己编制“向日葵”心理健康小报，在班级中与同学交流分享相关知识，扩大青春期健康知识面。

“其实孩子会对很多东西好奇，家长一味地避讳不谈，反而越会引起孩子的好奇，不如给他一个渠道，已知的才可掌控。”施老师强调说，让孩子收集信息不是在网络上乱找，针对良莠不齐的知识，老师的引导和辅助会起到筛选作用，以提供孩子安全的知识。

孩子适当的对抗，家长应该高兴

小学高年级是青春期初期，有的家长反映亲子关系紧张起来。

施老师说，孩子适当程度的对抗，其实家长应该感到高兴。“因为这是孩子长大的好的表现，这是他独立意识和自我意识开始觉醒。有的孩子的这些意识在该起来的时候没有起来，反而会不利于他性格的成长，长大后面对社会竞争很不适应。”

当然，如果对抗过于强烈，家长们就要反思，是不是家庭教育出了问题。

“因此家长也要多学多了解，降低自己的焦虑，理解这是孩子正常的反应，从而有相应的预判。”施老师的经验是，家长如果处理得好，有时候及时退一步，对孩子表现多一些接纳和宽容，相互理解，往往亲子之间不会有太大的矛盾。

施老师表示，目前的青春期教育不再是单一的学校层面发力，而是家、校、社、医协同合作。